FORMATION D'EDUCATION MUSICALE
POUR
Pédagogie d'inspiration WILLEMS
Présentation
Selon Edgar Willems, l'éducation musicale est plus qu'un simple
enseignement musical. C'est une éducation qui, par les rapports qu'elle établit
entre la musique et l'être humain, vise au développement de la personnalité
tout entière au travers de la musique.
Ainsi, par exemple, développer la sensorialité auditive de l'enfant,
c'est augmenter en même temps ses facultés de concentration et faciliter
Cette éducation musicale s'adresse à tous les enfants. Tout en
contribuant au développement de la personnalité, elle permet à chacun d'accéder
par la suite à la lecture et à l'écriture musicales à partir d'expériences
vécues.
Faire vivre les éléments de la musique dans leur état premier, sans
support intellectuel, est une chose peu évidente pour l'adulte formé lui-même
de manière traditionnelle. C'est pourquoi notre formation met l'accent sur la
didactique et la méthodologie du solfège, de l'improvisation et de l'harmonie ;
à travers une démarche spécifique, elle amène le futur pédagogue à vivre
concrètement les éléments fondamentaux de la musique selon la démarche qu'il
suivra à son tour avec les enfants. Le lien établi par Willems entre les
éléments de la musique et l'être humain sera le fil conducteur de ce travail.
Cette formation requiert un solide amour des enfants et de la musique,
une personnalité équilibrée, un désir de travailler en profondeur sans
rechercher le résultat immédiat, un esprit d'ouverture et une bonne culture
générale. Elle exige aussi une aisance certaine au piano ou à la harpe (sans exclure d'autres
instruments d'accompagnement, tels que la guitare ou l'accordéon) et une bonne
culture musicale.
La formation d'éducation musicale Willems est une formation
professionnelle dispensée dans le cadre de l'Institut de Ribaupierre par mandat
sous forme de délégation par le Conservatoire de Lausanne-Haute Ecole de
Musique. Elle conduit au DIPLOME D'EDUCATION MUSICALE WILLEMS.
Ce diplôme est signé conjointement par l'Institut de Ribaupierre, par
le Conservatoire de Lausanne et par l'Etat de Vaud.
Depuis
2005, ce diplôme est également reconnu par la SSPM (Société Suisse de Pédagogie
Musicale).
Pédagogiquement, administrativement et financièrement, le cours dépend
entièrement de l'Institut de Ribaupierre.
Un test d'entrée détermine l'admission des candidat(e)s dans
Les cours sont donnés à raison d’un jour (le lundi) et demi (mardi
matin) par semaine et portent sur les disciplines suivantes : solfège, leçon
individuelle de piano ou de harpe (peut avoir lieu un autre jour), harmonie pratique,
improvisation, chant, pédagogie et application.
En outre, les étudiant(e)s sont tenu(e)s de suivre les modules de
psychologie présentés dans le cadre de la formation professionnelle de l'IdR et
peuvent les valider par un examen. Sans que cela constitue une obligation, les
étudiant(e)s sont également invité(e)s à suivre le cours d'Histoire de la musique
donné à l'IdR.
Des examens de passage ont lieu à la fin des deux premières années. A la
fin de la 3ème année d'études, les étudiant(e)s se présentent à l'examen
de Diplôme. Les modalités concernant les examens sont décrites ci-après, ainsi
que dans le règlement d'examens en vigueur.
Durant les trois années de formation, les étudiant(e)s assistent
régulièrement aux cours d'initiation musicale pour enfants donnés à l'IdR et,
dès la 2ème année, ils ouvrent leur propre classe, suivie par le
professeur de pédagogie.
Contenu de la formation
Solfège et
culture auditive
* Etude des différentes mesures, simples,
composées et irrégulières
* Rythme : lecture, dictée, improvisation
* Etudes des tonalités et modulations ; lectures mélodiques, transpositions
; improvisation mélodique
* Travail de l'ordonnance des sons et des noms de notes
* Travail des intervalles, des accords et agrégats de trois et quatre
sons ; travail intratonal
* Dictées mélodiques à une et deux voix
* Inventions écrites à une et deux voix
Piano ou harpe
* Constitution d'un répertoire de chansons ; accompagnement et
transpositions
* Travail des gammes et des ordonnances de base
* Harmonie pratique : accompagnement des
gammes ; cadences ; harmonisation à vue de mélodies et de chansons
* Improvisation au piano ou à la harpe à une ou plusieurs voix,
sur des cadences harmoniques, pour susciter des mouvements corporels
* Répertoire de pièces adaptées à l'accompagnement
des mouvements corporels
* Petit répertoire de morceaux polyphoniques à deux
voix
Chant
Les étudiant(e)s devraient savoir chanter et faire chanter.
* Acquisition de bases sur la physiologie vocale ; travail postural,
gestion du souffle, pose de voix
* Textes et chants tirés du répertoire de la littérature enfantine, populaire,
classique ; canons
* Composition d’une chanson
Improvisation
* Travail à partir des modes, des accords, de
motifs rythmiques; étude des différents styles (classique, jazz, chanson)
* Accompagnements variés pour susciter des
mouvements corporels, soutenir une improvisation, une mélodie, une chanson,
accompagner des rythmes
Pédagogie
appliquée
* Travail
sur les éléments d’une leçon, gestion du programme et de l’organisation
temporelle ; expérimentation du matériel et mise en situation
* Etude
approfondie de ce qui est travaillé dans les cours d’initiation :
développement auditif et du sens mélodique ; développement
rythmique ; préparation à l’harmonie et introduction à la lecture et
à l’écriture ; utilisation de la chanson et pratique de mouvements
corporels naturels ; développement de la mémoire, de l’imagination et de
l’improvisation
* Etude des
caractéristiques de l’éducation musicale Edgar Willems et des bases
psychologiques sur lesquelles elle s’appuie
* Etude de
l’éducation musicale pour la petite enfance selon les principes d’E.Willems et
approche d’autres pédagogies actives (dont Dalcroze, Orff et Kodaly)
* Classe
d’application
*
Constitution du matériel nécessaire pour commencer à enseigner et d’un document
de base qui pourra servir d’ouvrage de référence (sur la base du cours de
pédagogie et des observations faites en classe d’application)
* Ouverture
de sa propre classe (2e année)
* Rédaction
de rapports suite à l’observation de leçons et en lien avec la classe personnelle
Psychologie
Cours de psychologie de base composé de
trois modules distincts.
* Module 1 : " Développement cognitif et
affectif de l'enfant "
* Module 2 : " Développement musical de l'enfant "
* Module 3 : " Apprentissage et communication "
Mémoire
Par un travail de mémoire, dont la réalisation intervient en fin
d'études, l'étudiant montre qu'il est capable de développer un sujet témoignant
d'une réflexion personnelle. Tout élément d'érudition ou de compilation n'est
intéressant que dans la mesure où il nourrit et appuie cette réflexion. Ce
travail devrait intégrer des approches à la fois théoriques et pratiques.
L'avance du travail est suivie régulièrement par le professeur de
pédagogie et les informations essentielles sont données dans le cadre du cours
de pédagogie.
Le mémoire doit être défendu devant le jury d'examen pour être validé.
Examens
Admission
Pour être admis, il faut
avoir suivi une formation (apprentissage ou stage(s) de longue durée,
expérience pratique) ou une école faisant suite à l’école obligatoire et avoir
au moins 18 ans lors de l’examen d’admission qui porte sur trois points principaux :
* test d'aptitudes
musicales solfégiques
* test d'aptitudes instrumentales (piano et autres instruments éventuels)
* entretien avec le (la) candidat(e) sur ses motivations à entreprendre cette
formation.
En cas d'insuffisance instrumentale ou solfégique, une formation
préparatoire complémentaire peut être exigée.
Examens
annuels de passage
Ces examens ont lieu à la fin des 1ère et 2ème années
d'études et consistent en plusieurs épreuves écrites et/ou orales.
Ils portent sur toutes les disciplines enseignées dans le cadre de la
formation : solfège, harmonie pratique (1ère année), improvisation (2ème
année), chant, piano ou harpe et pédagogie.
Les résultats des rapports et des
évaluations faits en cours d’année doivent
être suffisants pour que l’étudiant
puisse avoir accès aux examens. Ils n’entrent toutefois pas en compte dans le
résultat final. Le Jury peut les prendre en considération en cas d’échec de justesse.
Le passage est accordé toutes disciplines réussies.
Examens
de Diplôme
Les résultats des rapports et des évaluations faits en cours d’année doivent
être suffisants pour que l’étudiant
puisse avoir accès aux examens de Diplôme. Ils n’entrent toutefois pas en
compte dans le résultat final. Le Jury peut les prendre en considération en cas
d’échec de justesse.
A la fin de la 3ème année, un représentant du CdL-HEM de
Lausanne assiste aux épreuves.
Cet examen
comporte :
* une série d'épreuves orales et/ou écrites portant sur toutes les disciplines
enseignées
* un examen pratique portant sur une leçon donnée par le (la) candidat(e) dans
sa propre classe. N.B. Il n’est pas possible d’accéder à la leçon probatoire si
les autres branches (le mémoire excepté) n’ont pas été fréquentées
intégralement.
* la soutenance du mémoire devant le jury d'examen.
Le Diplôme est
délivré toutes disciplines réussies. Il conditionne la formation pour
l'obtention du Diplôme d'Education musicale Willems à l'Institut
de Ribaupierre, à Lausanne.
Approuvé par le Conseil de Fondation
lors de sa séance du 15 décembre 2003.
Ce document entre en vigueur le 1er
janvier 2004, remplace et annule tout document antérieur. Retouché et approuvé
par le Conseil de Fondation lors de ses séances du 22 novembre 2005 et 5
octobre 2007.
Le
Président-exécutif :